题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

学前儿童家长必须具备的，也是家长教育孩子的前提条件的能力是（)。

A.了解儿童需求的能力

B.评价儿童发展的能力

C.记录孩子发展的能力

D.指导儿童发展的能力

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第1题

针对（)儿童的教育，家长要使孩子情绪稳定并得到释放，根据状态给予适当的语言刺激，强化身体动作反应和声音反应。

A.注意力障碍

B.认知、语言障碍

C.社会适应能力障碍

D.运动不协调

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第2题

儿童认真完成家庭作业之后，家长不再要求孩子去做不喜欢做的事情，这种现象是负强化。（)

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第3题

婴幼儿教育专家们强烈建议家长们不要让孩子错过（)的机会。

A.爬行

B.跑

C.跳

D.蹲

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第4题

以下哪类情况，不符合教育补贴门槛（)。

A.学前教育企业微信老师活跃人数为10人

B.学前教育家校通讯录已进入家校群家长人数150人

C.初中等教育企业微信老师活跃人数10人

D.初中等教育企业微信老师活跃人数50人，家长微信活跃200人

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第5题

创造挫折情境属于挫折教育的一种方法，因此家长应当在孩子的成长过程中多多创造挫折情境以培养孩子克服困难的能力。（)

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第6题

传统学前教育评价中，评价的主体通常是（)。

A.教师

B.教育主管部门

C.儿童

D.家长

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第7题

3-4岁幼儿家园合作的进餐教育指导()。

A.鼓励孩子自己吃饭，不要因为孩子吃饭慢、洒饭粒等就包办代替

B.当孩子自己吃饭时，家长要及时表扬，如全家给宝宝鼓鼓掌，鼓励孩子独立进餐;家长要为孩子做表率，不在孩子面前表达自己对某些食物的好恶，以免影响孩子

C.进餐前家长要和孩子一起洗手，进餐后孩子和孩子一起漱口、擦嘴，培养孩子良好的卫生习惯

D.对于孩子不爱吃的饭菜，可让孩子参与制作

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第8题

（)是一种有目的的知觉活动，也是学前儿童科学教育的基本方式。

A.观察

B.早期科学阅读

C.科学游戏

D.科学实验

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第9题

学校和教师在家校关系的指导观念上要实现（)转变。

A.要从把家长放在从属地位，转变为以学校为指导，以家长为主体的双向合作关系，家长在家校关系中要由被动变为主动

B.要从学校、教师单向的居高临下的指导，转变为教师、家长双向互动、互相学习，教师在家校关系中由绝对权威转变为相对权威

C.要从单纯从学校和教师出发要求家长配合的社会性目的，转变为从孩子出发的个性教育目的

D.教师应该完全尊重家长教育学生的方式方法来缓和家校关系中的矛盾

E.教师应占有主动地位，而将家长放在从属地位

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第10题

一项调查显示，欺凌别人的未成年人，大多家庭环境存在一定程度上的暴力情况，这样的家庭关系以及父母的性格、行事等方面对孩子性格和行为产生了“塑造”作用。换言之，施害者大多也是受害者，受害于家长不负责任，受害于家庭教育的缺失。为此，遏制校园欺凌，（)最需尽职尽责。

A.家庭

B.学校

C.社会

D.司法机关

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第11题

以玩家年龄为依据分别匹配适合的网游，丰富了未成年人网络游戏保护的方式和手段。对于孩子来说，自己适合玩什么网游“被安排得明明白白”,玩得更安全。对家长来说，可以更明晰地评估一款网游适不适合孩子，管得更放心。“心情复杂”的，当属游戏企业。适龄提示规定的使用要求和场景，都与游戏企业直接相关。标识必须足够醒目，让玩家看得着、看得懂，对游戏企业是硬性要求，对那些靠打擦边球等手段吸引玩家的网游企业、网游产品，更是一种敲打。但这种“束缚”是必须的，因为保护未成年人是包括游戏企业在内的所有市场主体都必须遵守的规范，也是必须承担的社会责任。文中的“束缚”最可能指的是：()

A.下架不适宜未成年人的网络游戏

B.控制游戏在线时段和时长，防止未成年人沉迷

C.对网络游戏按照适合年龄进行分级并加以标识

D.下架不适宜未成年人的网络游戏

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