题目内容
（请给出正确答案）
[主观题]
在许多实验中,不同性别实验动物对同一药物的敏感性差异较大,对各种刺激的反应也不尽一致。因此,无特殊要求时,做科研实验应选成年动物,雌雄数量各半。（）
此题为判断题(对，错)。
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试题二（共15 分）
阅读下列说明，回答问题1至问题3，将解答填入答题纸的对应栏内。
【说明】
某学校拟开发一套实验管理系统，对各课程的实验安排情况进行管理。
【需求分析】
一个实验室可进行多种类型不同的实验。由于实验室和实验员资源有限，需根据学生人数分批次安排实验室和实验员。一门课程可以为多个班级开设，每个班级每学期可以开设多门课程。一门课程的一种实验可以根据人数、实验室的可容纳人数和实验类型，分批次开设在多个实验室的不同时间段。一个实验室的一次实验可以分配多个实验员负责辅导实验，实验员给出学生的每次实验成绩。
（1）课程信息包括：课程编号、课程名称、实验学时、授课学期和开课的班级等信息；实验信息记录该课程的实验进度信息，包括：实验名、实验类型、学时、安排周次等信息，如表2-1所示。
【概念模型设计】
根据需求阶段收集的信息，设计的实体联系图（不完整）如图2-1所示。
【逻辑结构设计】
根据概念模型设计阶段完成的实体联系图，得出如下关系模式（不完整）：
课程（课程编号，课程名称，授课院系，实验学时）
班级（班级号，专业，所属系）
开课情况（（1） ，授课学期）
实验（（2） ，实验类型，难度，学时，安排周次）
实验计划（（3） ，实验时间，人数）
实验员（（4） ，级别）
实验室（实验室编号，地点，开放时间，可容纳人数，实验类型）
学生（（5） ，姓名，年龄，性别）
实验成绩（（6） ，实验成绩，评分实验员）
【问题1】（6 分）
补充图2-1中的联系和联系的类型。
【问题2】（6 分）
根据图2-1，将逻辑结构设计阶段生成的关系模式中的空（1）~（6）补充完整并用下划线指出这六个关系模式的主键。
【问题3】（3分）
如果需要记录课程的授课教师，新增加“授课教师”实体。请对图 2-1 进行修改，画出修改后的实体间联系和联系的类型。
A.选择一优良品种的蛋鸡进行实验。
B.化验比较植物性饲料和非植物性饲料的营养成分。
C.选择品种等级完全相同的蛋鸡，一半喂食植物性饲料，一半喂食非植物性饲料。
D.对同一批蛋鸡逐渐增加(或减少)植物性饲料的比例。
E.选出不同品种的蛋鸡，喂同样的植物性饲料。
下列选项中属于入境前需办理特殊物品审批手续的是()。
A．种苗
B．菌苗
C．实验动物
D．濒危动物
在
底液中，加入不同浓度的X2-配位并进行极谱分析，实验数据如下：
求此配合物可能的组成及其稳定常数。
A.关于原始人类的化石，虽然越来越多地被发现，但对于我们完全地了解自己的祖先总是不够的。
B.对动物的性器官由发育到成熟的测定，必须基于对同一个体在不同年龄段的测定。
C.对于异种动物，甚至对于同种动物中的不同个体，性器官由发育到成熟所需的时间是不同的。
D.已灭绝的原始人的完整骨架化石是极其稀少的。
A.关于原始人类的化石，虽然越来越多地被发现，但对于我们完全地了解自己的祖先总是不够的。
B.对动物的性器官由发育到成熟的测定，必须基于对同一个体在不同年龄段的测定。
C.对于异种动物，甚至对于同种动物中的不同个体，性器官由发育到成熟所需的时间是不同的。
D.已灭绝的原始人的完整骨架化石是极其稀少的。
A.自由基有其独特的作用，对机体而言是不可或缺的。
B.科学家对果蝇的实验揭示了“过犹不及”的道理。
C.维生素E的含量超过25微克时，会危及人的生命。
D.维生素是维持人体生命的必要物质，但过量服用时也会威胁生命。
A.G。
B.K。
C.M。
D.P。
