题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
下列对淮南师范学院各学院名称表述不正确的是（)。
A.化学与材料工程学院
B.生物工程学院
C.法学院
D.经济与管理学院
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试题 四（15 分）
阅读下列说明，回答问题1和问题2，将解答填入答题纸的对应栏内。
【说明】
某学校为实现无纸化、网络化的教材管理，拟开发一套教材管理系统。该系统主要负责统计全校的教学用书的需求信息，以便教材的统一购买。
【 需求分析结果】
（1） 教学计划
各学院的教学计划是教材需求的来源。各学院的教学管理人员为本学院的各个专业方向制定教学计划。教学计划主要是描述每个专业方向不同学期所开设的课程信息。教学计划的示例如表4-1。
（2） 课程信息 课程信息包括课程编号、课程名、教材编号，由课程编号唯一标识。如表4-1中， 《数
据库技术》课程因其使用的教材不同而分别编号。
（3） 专业方向、班级
学校根据学院和专业方向将学生划分班级。一个学院可有多个专业方向，不同学院可以有相同名字的专业方向。一个专业方向可有多个班级，班级包含入学年份和人数。
（4） 教材信息
教材信息记录教材的基本信息，包括教材编号、教材名称、ISBN 号、出版社名称、作者、版本号。同一种教材版本不同编号也不同，一种教材可以有多个作者。
（5） 教材需求
根据各学院的教学计划和对应的班级人数，统计全校各系各专业各班级的教材需求情况。教材需求量是根据现有的教学计划和班级人数计算得到的。
【 逻辑结构设计】
根据需求阶段收集的信息，设计的关系模式如图4-1所示。
关系模式的主要属性、含义及约束如表4-2所示。
根据图4-1关系模式，给出班级、教材的函数依赖（不完整）如下。
（1）班级关系函数依赖FD1
班级号 → { 入学年份, 人数, 院系名称, 专业名称 }
（2）教材关系函数依赖FD2
教材编号 →{ 教材名称, ISBN, 出版社, 版本号 } （不完整）
【问题1】 （8分）
根据图4-1的关系模式，回答以下问题：
（1） 分析“教材”关系，给出除FD2外其余的函数依赖和多值依赖；
（2） 列出“教材”关系的所有候选键；
（3） 分析“教材”关系所属范式，并说明原因；
（4） 对“教材”关系进行分解，使其达到 4NF。分解后各关系模式分别命名为：教材1，教材2，……。
【 问题2】（7分）
分析以上各关系模式，请回答以下问题：
（1） “教学计划”关系是否存在冗余？请简要说明。
（2） 根据现有关系模式，能否获得学校每学期的各种教材的需求总量？请简要说明。
（3） 考虑到任选课只有部分学生选修，需要增加或修改哪些关系模式，请给出修改结果并简要说明。
A.要分析各种因素对各品类销量的影响，对各品类的预测占比进行调整
B.进行品类预测时，最常适用的是零售价档次划分的品类
C.运用因果分法预测品类占比时可以采用定性和定量相结合的方式
D.小组会议法、因果分析法、德尔菲法属于定性分析法
A.对经检验检疫不合格，并已签发不合格通知单的出口货物，不再收取检验检疫费
B.对于首次检验检疫不合格的货物，进行第二次检验检疫的，检验检疫机构减半收费
C.法律、行政法规规定出入境货物有关检验单位实施检验，检验检疫机构凭检验结果出证的，只收取30%的检验检疫费
D.各检验检疫机构应公开收费项目及标准，不得擅自增加或减少收费项目，不得重复收费
单位名称应当记载全称或者规范化简称
银行名称应当记载全称或者规范化简称
出票日期可以选择使用中文大写或阿拉伯数码
金额以中文大写和阿拉伯数码同时记载，二者必须一致
A.成本结转工作量较大
B.能够全面地反映各步骤的生产耗费水平
C.能为各生产步骤的在产品实物管理及资金管理提供资料
D.各步骤的产品生产成本不伴随半成品实物的转移而结转
A.会计科目不仅表明了本身的核算内容，也决定了其自身的结构
B.会计科目是账户的名称
C.会计科目是对会计要素具体内容进行分类核算的项目
D.账户是分类反映会计要素增减变动情况及其结果的载体
A.在整个讨论过程中，各考评者只在一旁观察，不能参与讨论或给予任何形式的指导
B.对每位被测评者分配一个考评者对其进行评价
C.考评者对被测评者的评价一定要客观、公正，以事实为依据
D.工作人员对备考评者的评分表进行统计，去掉一个最高分，去掉一个最低分，得出每位被测评者的最终成绩
A.未记载被保证人名称的，已承兑的票据，出票人为被保证人
B.保证不得附条件，附有条件的，会影响对票据的保证责任
C.被保证的票据，保证人对持票人不承担连带责任
D.保证人清偿票据债务后，可以行使持票人对被保证人及其前手的追索权
