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题目内容 (请给出正确答案)
[多选题]

在游戏结束后,教师可根据幼儿年龄特点和具体游戏内容,采用()方法进行总结评价。

A.教师讲评

B.幼儿自评

C.幼儿互评

D.家长点评

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第1题
例如:小班幼儿发音过程中zh、ch、sh与z、c、s混淆,教师用听说游戏的方式来帮助幼儿学习正确发音。这体现的是听说游戏的()特点。

A.听说游戏包含的语言教育目标具有具体的特点

B.听说游戏包含的语言教育目标具有练习的特点

C.听说游戏包含的语言教育目标具有含蓄的特点

D.在活动过程中逐步扩大游戏的成分

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第2题
教师提供给幼儿模仿的范例应该遵循的标准包括()。

A.范例应该有美感,有学习和欣赏的价值

B.范例应该适合幼儿的年龄特点

C.范例应该多样化

D.范例应该易于幼儿理解和愿意接受的

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第3题
设计和组织音乐教育活动要正确处理的几个问题()。

A.正确处理音乐发展与整体教育的关系

B.正确处理音乐艺术特点和幼儿年龄特点的关系

C.正确处理教师主导和幼儿主动的关系

D.正确处理集体教育与个体发展的关系

E.正确处理音乐能力发展与其他能力发展的关系

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第4题
听说游戏活动的基本特点()。

A.语言教育目标隐含在游戏中

B.有一定的游戏规则

C.是从教师主导到幼儿自主的活动

D.有一个明确的中心话题

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第5题
需要教师具有较高的组织能力、探究能力,并了解幼儿年龄特点的是()

A.接受式学习

B.体验式学习

C.探究式学习

D.合作式学习

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第6题
()是指由教师建议或开始一个游戏,教师在游戏中有一个固定的角色,以角色的语言对幼儿进行隐而不露的点拨。
()是指由教师建议或开始一个游戏,教师在游戏中有一个固定的角色,以角色的语言对幼儿进行隐而不露的点拨。

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第7题
教师在组织游戏时可以用以下哪个方法,可以尽可能地考虑到中班幼儿的个别差异,适当区分不同的层次()?

A.集体、分组和个别游戏相结合

B.分组游戏

C.集体游戏

D.个别游戏

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第8题
教师引导游戏过程中,幼儿参与活动有哪些方式()?

A.部分的参与游戏,实行轮换,以便另一部分幼儿有观察熟悉的机会

B.全体幼儿参加游戏的一部分活动,待幼儿熟悉游戏后再完全参加游戏

C.全体幼儿参与游戏,待到熟悉后,幼儿再自主游戏

D.以上都不是

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第9题
以下是教师指导幼儿游戏的时机()。

A.当幼儿在游戏中出现不安全倾向时

B.当幼儿在游戏中主动寻求帮助时

C.当幼儿在游戏中反映消极内容时

D.当幼儿在游戏中遇到困难时

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第10题
指导性介入是由教师建议或开始一个游戏,教师在游戏中有一个固定的角色,以角色的语言对幼儿进行隐而不露的点拨。()
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第11题
幼儿午睡一般应达到()小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。

A.半个

B.一个

C.一个半

D.两个

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