如果结果不匹配，请 
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A.读取故障码，清除故障码，读取车主的信息，读取VIN码，读取车辆的数据流，保养灯归零，示波器功能，元件动作测试，匹配、设定和编码等功能和在线学习等操作功能
B.读取故障码，清除故障码，读取电脑版本信息，读取VIN码，读取车辆的数据流，保养灯归零，示波器功能，元件动作测试，匹配、设定和编码等功能和在线学习等操作功能
C.读取故障码，清除故障码，读取电脑版本信息，读取VIN码，读取车辆的数据流，保养灯归零，示波器功能，真空压力测试，匹配、设定和编码等功能和在线学习等操作功能
D.读取故障码，清除故障码，读取电脑版本信息，读取行驶里程，读取车辆的数据流，保养灯归零，示波器功能，元件动作测试，匹配、设定和编码等功能和在线学习等操作功能
请你结合以下案例分析小学阶段研究性学习的目标。
填歌词
一、活动目标
1.培养学生写简单诗歌的能力。
2.培养学生的表演能力和良好的审美情感。
二、活动准备
请同学们在课前复习唱《小燕子》。
三、活动方法
学生独立填写歌词在小组交流和表演在全班表演。
四、活动步骤
1、学生一起唱《小燕子》老师自己伴奏或者录音伴奏。
2、教师介绍这首歌的创作背景。请同学们讨论这首歌表现了什么主题题有没有不合适宜的地方。教师组织学生进行小组讨论然后学生举手在全班发言。
3、教师提出要求：让学生根据原有的曲调重新填上新的歌词要求表现积极的思想主题。
4、学生填写完了之后在小组进行交流每个小组推荐几名学生在班上表演。评比的标准：
主题思想鲜明有新意文字优美。评比的标准：主题思想鲜明有新意文字优美。
5、每个小组推荐评委有五人组成评比小组。被推荐的学生依次上台表演。评委公布获奖学
生的名单。
6、教师小结。教师对写得好的歌词及其作者进行表扬。
五、活动资料与建议
1、《小燕子》词曲(省略)
2、填歌词要求与音乐以及原有的歌词对应注意前后押韵。
3、如果有组织能力较强的学生可以让他(她)来组织整个活动。
4、可以先让学生在家里预先填写歌词在小组活动中以交流评价修改为主。
例如：
原压缩BCD码：26H，75H，91H，33H…
结果为： B2H，36H，B7H…
部分程序已经给出，其中原始数据由过程LOAD从文件INPUT1.DAT中读入SOURCE开始的内存单元中，转换结果要求从RESULT开始存放，由过程SAVE保存到文件OUTPUT1.DAT中。
请填空BEGIN和END之间已经给出的一段原程序使其完整，需填空处已经用横线标出，每个空白一般只需要填一条指令或指令的一部分(指令助记符或操作数)，也可以填入功能相当的多条指令，或删去BEGIN和END之间原有的代码并自行编程来完成所要求的功能。
对程序必须进行汇编，并与IO.OBJ链接产生可执行文件，最终运行程序产生结果。调试中若发现整个程序中存在错误之处，请加以修改。
[试题程序]
EXTRN LOAD：FAR，SAVE：FAR
N EQU 10
STAC SEGMENT STACK
DB 128 DUP()
STAC ENDS
DATA SEGMENT
SOURCE DB N DUP(0)
RESULT DB 2*N DUP(0)
NAME0 DB 'INPUT1.DAT'，0
NAME1 DB 'OUTPUT1.DAT'，0
DATA ENDS
CODE SEGMENT
ASSUME CS：CODE， DS：DATA， SS：STAC
START PROC FAR
PUSH DS
XOR AX，AX
PUSH AX
MOV AX，DATA
MOV DS，AX
MOV ES，AX ；置附力，段寄存器
LEA DX，SOURCE ；数据区起始地址
LEA SI，NANE0 ；原始数据文件名
MOV CX，N ；字节数
CALL LOAD ；从'INPUT1.DAT' 中读取数据
； *************BEGIN *************
LEA SI，SOURCE
MOV DI，OFFSET RESULT
MOV CX，N
SERCH1： MOV (1)
MOV AH，AL
AND AH，0FH
AND AL，0FOH
PUSH CX
MOV CL，4
(2)
(3)
ADD AL，30H
(4)
OR AL，80H
SERCH2： MOV [DI]，AL
INC DI
(5)
JP SERCH3
OR AH，80H
SERCH3： MOV [DI]，AH
INC DI
INC SI
(6) SERCH1
； ******** END ***********
LEA DX，RESULT ； 结果数据区首址
LEA
A.对别人的建议不做任何评价，将相互讨论限制在最低限度内，不允许提出集体或权威限制法，以免阻碍个人的思考
B.建议越多越好，在这个阶段，参与者还要考虑自己建议的质量
C.鼓励每个人独立思考，广开思路，想法越新颖，奇异越好
D.可以补充和完善已有的建议以使它更具有说服力
A.教师处理问题不用口头语言，不让当事学生当众“出丑”，原有的教学过程不中断
B.教师可以不打扰其他学生
C.教师处理问题简单自然
D.教师教师不影响教学秩序
