在许多实验中,不同性别实验动物对同一药物的敏感性差异较大,对各种刺激的反应也不尽一致。因此,无特殊要求时,做科研实验应选成年动物,雌雄数量各半。()
此题为判断题(对,错)。
此题为判断题(对,错)。
试题二(共15 分)
阅读下列说明,回答问题1至问题3,将解答填入答题纸的对应栏内。
【说明】
某学校拟开发一套实验管理系统,对各课程的实验安排情况进行管理。
【需求分析】
一个实验室可进行多种类型不同的实验。由于实验室和实验员资源有限,需根据学生人数分批次安排实验室和实验员。一门课程可以为多个班级开设,每个班级每学期可以开设多门课程。一门课程的一种实验可以根据人数、实验室的可容纳人数和实验类型,分批次开设在多个实验室的不同时间段。一个实验室的一次实验可以分配多个实验员负责辅导实验,实验员给出学生的每次实验成绩。
(1)课程信息包括:课程编号、课程名称、实验学时、授课学期和开课的班级等信息;实验信息记录该课程的实验进度信息,包括:实验名、实验类型、学时、安排周次等信息,如表2-1所示。
【概念模型设计】
根据需求阶段收集的信息,设计的实体联系图(不完整)如图2-1所示。
【逻辑结构设计】
根据概念模型设计阶段完成的实体联系图,得出如下关系模式(不完整):
课程(课程编号,课程名称,授课院系,实验学时)
班级(班级号,专业,所属系)
开课情况((1) ,授课学期)
实验((2) ,实验类型,难度,学时,安排周次)
实验计划((3) ,实验时间,人数)
实验员((4) ,级别)
实验室(实验室编号,地点,开放时间,可容纳人数,实验类型)
学生((5) ,姓名,年龄,性别)
实验成绩((6) ,实验成绩,评分实验员)
【问题1】(6 分)
补充图2-1中的联系和联系的类型。
【问题2】(6 分)
根据图2-1,将逻辑结构设计阶段生成的关系模式中的空(1)~(6)补充完整并用下划线指出这六个关系模式的主键。
【问题3】(3分)
如果需要记录课程的授课教师,新增加“授课教师”实体。请对图 2-1 进行修改,画出修改后的实体间联系和联系的类型。
A.选择一优良品种的蛋鸡进行实验。
B.化验比较植物性饲料和非植物性饲料的营养成分。
C.选择品种等级完全相同的蛋鸡,一半喂食植物性饲料,一半喂食非植物性饲料。
D.对同一批蛋鸡逐渐增加(或减少)植物性饲料的比例。
E.选出不同品种的蛋鸡,喂同样的植物性饲料。
下列选项中属于入境前需办理特殊物品审批手续的是()。
A.种苗
B.菌苗
C.实验动物
D.濒危动物
在底液中,加入不同浓度的X2-配位并进行极谱分析,实验数据如下:
求此配合物可能的组成及其稳定常数。
A.关于原始人类的化石,虽然越来越多地被发现,但对于我们完全地了解自己的祖先总是不够的。
B.对动物的性器官由发育到成熟的测定,必须基于对同一个体在不同年龄段的测定。
C.对于异种动物,甚至对于同种动物中的不同个体,性器官由发育到成熟所需的时间是不同的。
D.已灭绝的原始人的完整骨架化石是极其稀少的。
A.关于原始人类的化石,虽然越来越多地被发现,但对于我们完全地了解自己的祖先总是不够的。
B.对动物的性器官由发育到成熟的测定,必须基于对同一个体在不同年龄段的测定。
C.对于异种动物,甚至对于同种动物中的不同个体,性器官由发育到成熟所需的时间是不同的。
D.已灭绝的原始人的完整骨架化石是极其稀少的。
A.自由基有其独特的作用,对机体而言是不可或缺的。
B.科学家对果蝇的实验揭示了“过犹不及”的道理。
C.维生素E的含量超过25微克时,会危及人的生命。
D.维生素是维持人体生命的必要物质,但过量服用时也会威胁生命。
A.G。
B.K。
C.M。
D.P。