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学习困难有很大的(),学习困难儿童都表现出学习成绩的落后,但其背后的原因可能千差万别。

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第1题
数学教师安排一些选修微积分课程的学生参加一个学生自己领导的小型学习小组。既然学习小组的参加者所得的平均分数比没有参加学习小组的人要高,数学系把微积分课的良好表现归因于学习小组的参加。上面描述的数学系的推论,假设了下面哪一项?()

A.对于教授数目众多的学生的教师而言,微积分是一个困难的科目。

B.参加学习小组的学生与未参加学习小组的学生相比,既没有很好地准备,学习积极性也并不高出许多。

C.花在微积分学习小组中的时间对参加者其他课程的学习没有显著的影响。

D.参加学习小组的学生比未参加学习小组的学生受到老师的个人辅导多。

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第2题
儿童天生是富有好奇心的探索者。基于认知科学和神经科学的研究结果,都表明有效的学习必须是学习者
自己愿意学,有主动性的。神经科学研究告诉我们,人的记忆系统至少有三种:陈述性记忆、情绪记忆和程序性记忆,情绪、动机和认知过程是联系在一起,不可分割的。有效学习要求课程内容必须是儿童感兴趣的,适合儿童探究的。

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第3题
儿童天生是富有好奇心的探索者,我们的课程要在保护和激发儿童探究热情的前提下,帮助儿童掌握重要
的科学概念,发展探究能力。不管是基于认知科学,还是神经科学的研究结果,都表明有效的学习必须是学习者自己愿意学,有主动性的。神经科学研究告诉我们,人的记忆系统至少有三种:陈述性记忆、情绪记忆和程序性记忆,情绪、动机和认知过程是联系在一起,不可分割的。有效学习要求课程探究的内容和过程必须是儿童感兴趣的,适合儿童探究的,在老师的引导下,有兴趣主动参与的。学生可探究的问题很多,教师要帮助他们聚焦到探究的问题上来。

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第4题
学习困难的干预过程核心包括及时发现、()和有效干预三点。

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第5题
简述学习障碍儿童的认知(智力)特征。

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第6题
下列属于乐教勤业表现的是()。

A.勤于学习,不断丰富自己

B.勤于钻研

C.精心做事

D.勇于创新

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第7题
修道院学校,儿童10岁左右入学,学习期限为()

A.3~5年

B.5~8年

C.8~10年

D.10~15年

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第8题
儿童学习障碍的矫正模式有()

A.行为干预模式

B.认知—行为干预模式

C.神经系统功能的训练

D.家长指导模式

E.生化与药物治疗

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第9题
如果我们用3种不同的教学方法对儿童学习成就的影响进行研究,应该采用()

A.单因素实验设计

B.多因素实验设计

C.单组实验设计

D.等组实验设计

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第10题
为了改善学习障碍儿童的学习效果和解决问题的过程,以色列心理学家符尔斯坦提出一种认知训练策略,即()

A.强化训练

B.反应合同

C.代币制

D.工具强化训练

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第11题
某段交通流量很大的公路上,由于山洪爆发,交通受阻,被困的几十辆汽车的司机们很快自愿地组织起来,有的拿起手机向交通部门请求授助,有的去寻找清理工具,有的去安排食宿,大家在统一的指挥下,有条不紊、齐心协力地开展工作。对于上述司机们的行为和活动,你最倾向于以下哪一种评价?()

A.他们只是一个临时性的群体,与企业中的非正式组织没有什么不同

B.当紧急事件产生时,人们会自动地组合起来,并快速地进行有效的分工。企业领导如果经常营造出紧急事件,一定会提高组织的工作效率

C.受困的司机中大部分都具有奉献精神,否则就不可能有这样的情况发生,因此在招聘员工时应把员工的奉献精神放在首位

D.这些司机事实上已经形成了一个组织,因为他们为实现共同目标而组合成了有机的整体

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