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[判断题]

在教学中,我们要基于学生的语文要素来设计适切的学习目标,统领我们的阅读学习的活动。()

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第1题
建立一个基于学生表的查询,要查找出生日期(数据类型为日期/时间型)在1988-01-01和1988-12-31间的

建立一个基于学生表的查询,要查找出生日期(数据类型为日期/时间型)在1988-01-01和1988-12-31间的学生,在出生日期对应列的准则行中应输入的表达式是()。

A)between l988-01.01 and l988-12-31

B)between#1988-01-01#and#1988-12-31#

C)between l988-01-01 0r 1988-12-31

D)between#1988-01-01#or#1988-12-3 1

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第2题
建立一个基于学生表的查询,要查找出生日期(数据类型为日期/时间型)在1988-01-01 和1988.12—31间

建立一个基于学生表的查询,要查找出生日期(数据类型为日期/时间型)在1988-01-01 和1988.12—31间的学生,在出生日期对应列的准则行中应输入的表达式是()。

A. between 1988.01-01 and 1988-12-31

B. between#1988.01-01#and#1988.12-3-1#

C. between 1988-01-01 0r 1988-12-31

D. between#1988-01-01#or#1988-12-3-1

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第3题
建立一个基于“学生”表的查询,要查找“出生日期”(数据类型为日期/时间型)在1980-06-06~1980-07-06间的学生,在“出生日期”对应列的“准则”行中应输入的表达式是()。

A.between 1980-06-06 and 1980-07-06

B.between #1980-06-06# and #1980-07-06#

C.between 1980-06-06 Or 1980-07-06

D.between #1980-06-06# or #1980-07-06#

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第4题
论基于架构的软件设计方法及应用 基于架构的软件设计(Architecture-Based Software Design,ABSD
)方法以构成软件架构的商业、质量和功能需求等要素来驱动整个软件开发过程。ABSD是一个自顶向下,递归细化的软件开发方法,它以软件系统功能的分解为基础,通过选择架构风格实现质量和商业需求,并强调在架构设计过程中使用软件架构模板。采用ABSD方法,设计活动可以从项目总体功能框架明确后就开始,因此该方法特别适用于开发一些不能预先决定所有需求的软件系统,如软件产品线系统或长生命周期系统等,也可为需求不能在短时间内明确的软件项目提供指导。

请围绕“基于架构的软件开发方法及应用”论题,依次从以下三个方面进行论述。 1. 概要叙述你参与开发的、采用ABSD方法的软件项目以及你在其中所承担的主要工作。 2. 结合项目实际,详细说明采用ABSD方法进行软件开发时,需要经历哪些开发阶段?每个阶段包括哪些主要活动? 3. 阐述你在软件开发的过程中都遇到了哪些实际问题及解决方法。

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第5题
建立一个基于学生表的查询,要查找出生日期(数据类型为日期/时间型)在2008一01一01和2008—12—31间

建立一个基于学生表的查询,要查找出生日期(数据类型为日期/时间型)在2008一01一01和2008—12—31间的学生,在出生日期对应列的准则行中应输入的表达式是()。

A.Between 2008—01—01 And 2008—12—31

B.Between#2008—Ol—01#And#2008—12—31#

C.Between 2008—01—010r 2008—12—31

D.Between#2008—01—01#Or#2008—12—31

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第6题
某合作学习活动指南 合作模式介绍描述:(请从给学生介绍的角度去写,因为互评时会以你的学生的角度来看是否看得明白) 说明你希望学生合作达到的教学目的,你打算怎么组成小组,要小组做什么任务,做到什么程度,是否有具体..

某合作学习活动指南 合作模式介绍描述:(请从给学生介绍的角度去写,因为互评时会以你的学生的角度来看是否看得明白) 说明你希望学生合作达到的教学目的,你打算怎么组成小组,要小组做什么任务,做到什么程度,是否有具体的合作活动步骤,你希望的合作行为规范是什么。 注意:如果你决定要采用课程介绍的经典合作模式,你的作业就应该是这个经典合作模式在你的学科教学中应用的实例设计,你需要给出学生工作单、要讨论的问题,而不能简单照抄经典模式。 然后回答以下问题: 1. 你给小组设立的共同目标是什么? 2. 每个学生在合作中的职责和任务是什么? 3. 学生之间的互赖关系是如何建立的? 4. 你为什么认为你设计的合作学习要比学生单干好? 作业用PDF格式保存,并提交。 注意:系统只允许上传一个文件。如果多次上传,后上传的文件会覆盖之前上传的文件。上传前确认上传的作业是正确的版本。

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第7题
教师在组织学生使用互惠式教学时,一位学生向另外一位学生提问,要求他解释一个令人费解,但似乎对理解文本有关键作用的词语的具体含义,他们在使用互惠式教学中的哪种策略()。

A.预测

B.提问

C.总结

D.澄清

E.概述

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第8题
儿童天生是富有好奇心的探索者,我们的课程要在保护和激发儿童探究热情的前提下,帮助儿童掌握重要
的科学概念,发展探究能力。不管是基于认知科学,还是神经科学的研究结果,都表明有效的学习必须是学习者自己愿意学,有主动性的。神经科学研究告诉我们,人的记忆系统至少有三种:陈述性记忆、情绪记忆和程序性记忆,情绪、动机和认知过程是联系在一起,不可分割的。有效学习要求课程探究的内容和过程必须是儿童感兴趣的,适合儿童探究的,在老师的引导下,有兴趣主动参与的。学生可探究的问题很多,教师要帮助他们聚焦到探究的问题上来。

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第9题
信息技术服务业态有:技术咨询服务、设计开发服务、信息系统集成服务、数据处理和运维服务等。其管理
核心可用4个要素来描述。按照ITSS定义,信息技术服务的4个核心要素是()。

A.人员、过程、工具、技术B.人员、资源、技术、过程C.供应商、工具、过程、技术D.供应商、服务人员、流程、工具

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第10题
王夫之认为教师不但要了解学生的品行才智,还要知道学生的气质偏差,从而对教学作相应调整。()
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第11题
一些同学会因为成绩好而自然成为“小组专家”。教师在设计小组任务的时候,要尽量减少“小组专家”的影响,因为一旦有小组有专家存在,其他人就会退避三舍,不会与专家争执,这就达不到促进每个人都思考的教学目标了。()
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