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[单选题]
肯迪在日常的销售竞争中认识到确保自己提供的产品和服务与众不同是非常重要的。为了实现此目标，可采取的策略不包括（)。
A.威胁新竞争对手
B.标新立异
C.成本领先
D.目标聚焦
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A.学生对教学目标有明确的感知，知道自己应当向哪个方向努力
B.如果是同伴互评，量规能够帮助学生做出相对客观的评价
C.学生能够根据量规来反思自己的表现
D.如果是对共同任务的评价，小组成员可以依据量规来辅助任务设计与实施
E.学生能够以此评判自己的组员会不会拖后腿
F.学生能够敏感的认识到彼此的竞争关系
A.营销战略
B.低成本战略
C.竞争优势战略
D.差异化战略
A.做好人力资源管理的行政工作
B.做好人力资源管理总务性工作
C.在行政工作和战略工作上花同等时间
D.跳出行政管理的职责，成为人力资源管理的战略思想家
A.绩效反馈面谈的根本目的是寻求就绩效评价结果达成共识，促进绩效的持续改进
B.制订绩效改进计划，共同协商确定下一个绩效管理周期的绩效计划
C.使员工认识到自己在本阶段工作中取得的进步和存在的缺点，了解主管对自己工作的看法，促进员工改善绩效
D.为员工的职业规划和发展提供信息
A.要认识到在中美贸易战中中方是正义的
B.要认识到美国发动贸易战绝不是小打小闹
C.要认识到我们有底气，克服恐美、崇美、媚美心态
D.要认识到会打得比较辛苦，中国必须走稳自己的路，做好自己的事
A.能够让学生认识到需要对自己的学习负责
B.让学生了解到自己在学习中需要关注哪些方面
C.依照量规，学生对彼此能够有更加客观的评价
D.能够帮助学生反思自己在各个方面的表现如何
E.能够让学生认识到自己在哪些方面还存在不足
A.将成就动机建立在战胜别人之上，而不是对任务本身的兴趣上
B.为了避免失败，不愿意或害怕尝试自己不熟悉的任务，缺乏冒险的勇气
C.更容易表现出攻击性，而不是合作性
D.缺乏同理心，对他人关注不够
E.在竞争中经常遭遇失败的学生在面对任务时，变得更容易放弃与半途而废
F.能够敏感的察觉别人遭遇的难题，并提供及时的帮助
A.上述论证是循环论证，它由开始的声明和随后的仅对那个声明作了意译的结论构成。
B.上述论证没有证明使某一个现象出现的某一个条件是这个现象出现的仅有的条件。
C.上述论证中涉及一个模棱两可的词语，因为“利润”一词在论述的过程中可以改变它的意思。
D.上述论述解释一个事件是由另一个事件引起的，尽管这两个事件实际上一定都是由第三个没有认识到的事件引起的。
A.发放证书，用于在电子商务交易中确认对方的身份或表明自己的身份
B.完成协议转换，保护银行内部网络
C. 进行销售和谈判，处理用户的订单
D.提供用户接入线路，保证线路的可靠性
