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第2题
老师们对“天才”的期望，改变了他们对待这些学生的方式，也影响了他们的教学模式。最终真的让这些学生变成了所谓的“天才”。这一事例反映的是（)。
A.乐观效应
B.蝴蝶效应
C.皮格马利翁效应
D.天才效应
第3题
我是一名同性恋者，今年37岁，跟我同性爱人在一起已经10年了。现在越来越觉得需要一份保障了。我
们之间的爱，简单而纯粹，却不被世俗接纳。据我自己的保险知识来看，似乎保险是只能法定受益人受益的。我没有结婚，所以按理说，应该是我的父母或者兄弟姐妹们。因为那个时候我已经不在世上了，可希望他能获得一份生活保障。我现在想买重大疾病和意外险，就是想万一我意外之后，如何让他获得保险金赔偿？
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第4题
阅读徐志摩诗歌《再别康桥》，完成下列各题再别康桥轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作
阅读徐志摩诗歌《再别康桥》，完成下列各题
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再别康桥
轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇;在康河的柔波里，我甘心做一条水草。
那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一只长篙，向青草更青处慢溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是离别的声萧;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
(1)诗中选取了一些景物作为意象来渲染和表现对康桥的眷恋，以下不属于这些景物的是()。
A.金柳B.青荇C.潭水D.彩虹
(2)在最后两节，为什么诗人“不能放歌”，而要“悄悄地”走？
A.不愿惊动他人，想独自在记忆中留存康桥的美景。
B.不愿惊动他人，想独自在记忆中留存当年在康桥求学时的点滴。
C.不愿将寻旧梦之事嚷出去，尤其不想让人知道自己复杂的处境和内心;同时有“寂寞”的含义，想让这一片情感领域只属于自己。
D.无人送别，诗人走得十分孤单，只能悄悄的。
(3)本诗的韵律情调是()。
A.轻柔而感伤的。B.深沉且悲惊的。C.轻快而活泼的。D.沉郁而伤怀的。
第11题
下列出自《双桅船》的诗句是（)。
A.“心灵，苦难的心灵，/不愿再流浪了，/我想回家，/……”
B.“他只是遗憾/他的祖先没有像他一样想过/不然，见到大海的该是他了”
C.“是一场风暴、一盏灯/把我们联系在一起/是一场风暴、另一盏灯/使我们再分东西”
D.“爱人的手指/和冬天的树枝/一起变得瘦削/再也听不到/熟识的海在呼唤/因为波浪们/已经消散”
