题目内容
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[单选题]
下列各句，修辞手法判断有误的一项是（）
A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（比喻）
B.胡马依北风，越鸟巢南枝。（对偶）
C.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张）
D.为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉……（反问）
答案
D、为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉……（反问）
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A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（比喻）
B.胡马依北风，越鸟巢南枝。（对偶）
C.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张）
D.为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉……（反问）
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A.弯弯的杨柳的稀疏的倩影，像是画在荷叶上。(比喻)
B.苏比明白，由他亲自出马组织一个单人财务委员会的时间到了。(夸张)
C.红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会那么穷。(借代)
D.天然一段风韵，全在眉梢;平生万种情思，悉堆眼角。(对偶)
A.我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。（反复、拟人）
B.如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。（比喻）
C.他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讽刺战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。（排比）
D.我难道就没有应该责备自己的地方吗我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗（设问）
A.明喻反问拟人明喻
B.暗喻反问拟人明喻
C.明喻设问拟人暗喻
D.暗喻设问拟人暗喻
A.作者看到一熟盛开的紫藤萝，感悟到人生的美好和生命的永恒
B.文中多处使用了比喻、拟人等修辞手法，使文章语言生动、形象
C.本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是在赞美生命的顽强和美好
D.文章最后我不觉加快了脚步是因为我在这儿待的时间太长了
A.岱宗夫如何齐鲁青未了，此句写近望所见，未了，有绵绵不尽之意
B.造化钟神秀，阴阳割昏晓，上句写泰山秀美，用的是虚笔，下句写泰山的高大，是实写
C.荡胸生曾云，决眦入归鸟，写的是实景，乃细望所见
D.会当凌绝顶，一览众山小，富有哲理，表达作者不怕困难，俯视一切的雄心壮志
A.从听懂语言意义向运用语言进行交际发展
B.幼儿理解语言往往受直接经验的影响
C.幼儿理解新的语句常受事件可能性的影响
D.幼儿理解受语序的影响，对被动句的理解尤为明显
E.幼儿理解不易受语言情境和非语言交际手段的暗示
A.难道还能设什么法来反抗吗（反问）
B.我看见碧绿的麦苗，好像已经嗅到了白面馒头的香气。（比喻）
C.太阳他有脚啊，轻轻悄悄的挪移了，我也茫茫然跟着旋转。（拟人）
D.男孩想摆脱他们，但那些鸡在他后面追着叫着，都快把他的耳朵吵聋了（夸张）
A.老人家膝下无子，生活孤寂。
B.甲：“请问尊姓大名？”乙：“本人尊姓胡，大名是贺成。”
C.师恩难忘，学生惠赠给老师一枚贺卡。
D.你借去的小说，请尽快奉还。
A.③①②④⑤
B.③②①⑤④
C.②④③①⑤
D.②①③⑤④
B、《西洲曲》用人物形象和物候现象表现季节更替。如“单衫杏子红，双鬓鸦雏色”——春天;“日暮伯劳飞，风吹乌臼树”——夏天;采莲、鸿飞——秋天
C、《山坡羊·潼关怀古》“峰峦如聚，波涛如怒”,使用了拟人的修辞方法。一个“聚”字，表现了峰峦的众多和动感，把本来静态的山写动了。一个“怒”字赋予了河水以人的情感和意志，写出了波涛的汹涌澎湃，把本来无情的水写得令人心潮翻滚。这两句突出了潼关地势险要的特点，同时，“聚”“怒”两字透露了诗人极不平静和情绪
D、《雨霖铃(寒蝉凄切)》是按空间顺序来写的：离别前勾勒环境，离别时描写情态，离别后刻画心理
