题目内容
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A.在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们叹惋的主要是山中方一日，世上已千年的时光易逝
B.桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的大同社会的形象体现
C.桃花源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活
D.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无。寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾
答案
A、在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们叹惋的主要是山中方一日，世上已千年的时光易逝
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A.桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的"大同社会"的形象体现
B.作者用遂迷未果暗示了桃花源是虚构的，不存在的
C.桃花源中人对渔人的盛情款待，表明桃花源是个和平富足的社会
D.当时的社会没有阶级压迫，阶级剥削，就如桃花源一样
A.这是一篇记叙与议论相结合的散文，阐释了学者治学的道理
B.文章第一、二段是记游，记叙褒禅山的来历和登山游赏的过程
C.文章第三、四段是议论，借游赏经历抒发一番有关治学的心得体会
D.文章写作技巧高明，记游是重点，为后文的议论作了很好的铺垫
A.庄子通过本文段说明人世间万事万物都要依附一定的条件，都未能摆脱世俗的束缚
B.作者笔下的鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象
C.庄子借用童话故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强
D.庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩
A.文章描绘了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的赞美之情
B.重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月从侧面写出了两岸群山的高峻
C.其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也突出三峡夏水湍急、水流迅猛的特点
D.引用渔歌作结，既突出三峡秋天凄婉的气氛，又表达了作者对渔民艰险生活的悲悯
A.本文记叙了战国初期邹忌劝讽齐王采纳群言，使齐王广开言路、修明政治的故事
B.齐威王最欣赏的进谏方式为谤讥于市朝
C.齐王纳谏，颁布政令，并取得巨大成效，这表明他是个善于听取不同意见的君王
D.邹忌劝谏齐王讲究策略，以切身经历设喻，由己及君，由家到国，道理由浅入深
A.文章以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友拥有共同的生活情趣
B.文章写了游赏自然风景时的感受，以景切入，重点在写人记事，刻画人物形象
C.文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度，善于将主观的情意发挥到外物上，从而来产生移情同感的作用
D.文章以出游从容体现鱼之乐，其用意是借鱼乐来抒发作者愉悦的心情
A.景春从功利的角度出发，认为那些叱咤风云，具有雄才大略、建立丰功伟绩的统治者，才是大丈夫
B.孟子从道德的角度出发，认为那些具备崇高品德，拥有坚定心志，崇尚仁、义、礼的人，才是大丈夫
C.景春对公孙衍、张仪的态度是钦佩、崇拜的，认为他们是影响国与国之间的战争与和平的风云人物
D.孟子对公孙衍、张仪的态度是不屑、轻蔑的，认为他们不讲仁、义、礼，只是一味顺从和迎合君主的喜好
A.作者开篇即提出静以修身的观点，其后的非淡泊无以明志，非宁静无以致远都是对静的阐发，扩充其内涵
B.作者将立志、学习、成才三者紧密联系，告诫儿子要志存高远，勤学成才，最后成为对社会有所贡献的人
C.本文是诸葛亮给儿子的书信，主要通过描写的方式，告诉儿子一个道理，那就是要勤俭节约，珍惜时间
D.本文所强调的道理和价值观，千年而下仍然有极高的教育意义
A.文章运用了夸张的修辞方法，如在写鹏起飞时，说它翼若垂天之云，显现出浩大的声势和广阔的意境
B.作者列举野马、尘埃等小的形象，和鲲鹏作对比，以大小对立来阐述物皆有所待的道理
C.作者如此醉心逍遥，并将这种想象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求
D.本文意境开阔，想象奇特，运用了幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点，使文章充满了现实主义色彩
A.本文写景先仰视高峰入云，再俯瞰两岸石壁青林翠竹，再平视清流
B.本文注重动静结合，清晨已经消散的薄雾是静景，夕阳的余晖中沉鳞竞跃是动景
C.猿鸟乱鸣沉鳞竞跃从听觉、视觉方面描绘了猿鸟悲鸣、游鱼跃水的动感画面
D.陶弘景于文中称引谢灵运，有追慕前贤之意，兼有自己也能得山水之妙的自矜意味
A.文章的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的议论，所以对于交战的具体过程则略写
B.面对齐军压境，鲁庄公仓促迎战，乡人漠视其战，曹刿却以布衣之身请见。曹刿入见后与鲁庄公的一番对话，使鲁庄公明确了战争胜利的基础是政治上取信于民
C.文中塑造的鲁庄公仅仅是一个肉食者鄙的平庸的国君形象
D.文章突出了曹刿从容镇定、能详察敌情、善于把握战机、谨慎果断、深谋远虑的特点
