题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
为了引导同学们对生命价值有更深的思考和理解，学校准备开展以“珍爱生命”为主题的综合性学习活动。同学们拟定了以下几个标题，你认为不适合作为选题的一项是（）
A.珍爱生命与保护环境
B.珍爱生命与仿生技术
C.珍爱生命与远离毒品
D.珍爱生命与见义勇为
答案
B、珍爱生命与仿生技术
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A.珍爱生命与保护环境
B.珍爱生命与仿生技术
C.珍爱生命与远离毒品
D.珍爱生命与见义勇为
答案
B、珍爱生命与仿生技术
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更多“为了引导同学们对生命价值有更深的思考和理解，学校准备开展以“…”相关的问题
A.从过程管理向战略管理转变
B.从内向管理向外向管理转变
C.从传统管理向现代管理转变
D.从产品的市场菅理向价值管理转变
E.从行为管理向文化管理转变
A.中国人的宇宙观处处都是活泼的生命，而且生命本身就是指的尊重的价值
B.用直观的悟性，以非分析的思考来统摄中国人的思考方式
C.中国人的思考方式落实在中国人的人生态度，是中国人认识到了世事多变化
D.有了对变化形势的理解，中国人会随时准备面对变化的命运调整自己的反应
他在上课时没有拘泥于课本知识的灌输，而是让学生与历史人物做一次"身价互换" ：假如你是张良。当一个老人让你到桥下捡鞋子时，你会怎么做？如果捡上来，又让你帮他穿鞋，你会怎么做？你和张良的选择是否一样？
在学习中国近现代史时，吕老师引导学生分析共产党人、爱国志士等在重大历史事件中所发挥的重要作用，思考“如果我生活在那个时代，我会怎么办"等问题。
在吕老师的课堂上，同学们时而引|经据典开展讨论，时而穿越时空“还原’历史或“重构"”历史。吕老师的教学方法深受学生欢迎，很多学因为吕老师而喜欢上了历史这门学科。
问题：
请结合材料，从教育观的角度，评价老师的教行为。
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
A.观看作品—熟悉作品背景、作者—引导儿童描述作品的内容—对作品的形式分析和价值判断—教师总结
B.观看作品—教师总结—熟悉作品背景、作者—引导儿童描述作品的内容—对作品的形式分析和价值判断
C.熟悉作品背景、作者—观看作品—引导儿童描述作品的内容—对作品的形式分析和价值判断—教师总结
D.熟悉作品背景、作者—观看作品—教师总结—引导儿童描述作品的内容—对作品的形式分析和价值判断
A.罗马的法律贤明地把国家的权力分配给许多高级官吏，这些官吏之间起支持、制止和限制的作用，因此，法律（罗马法）对权力有制约的作用
B.作为两国文学创作的合作成果，俄罗斯外交部《通风口》文学社与上海外国语大学文学研究院近日联合编纂并出版了中俄双语版诗集《诗歌的纽带中俄诗选》
C.各行业的匠心之道，守，以理想为基，久久为功而不改初衷，精益求精而臻于至善；破，以思考为底，无思考则无变化，学而思才能芳林新叶催陈叶
D.少年强则国强：加强中小学校体育工作座谈会上，来自全国各地的中小学的校长、老师和学生针对学校体育工作提出了一系列问题
