题目内容
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答案
A
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入园那天，妈妈喂完早餐后告诉豆豆：“妈妈要去上班了，宝贝在幼儿园和老师一起玩，乖乖等妈妈来接哟。”豆豆的妈妈跟孩子说再见后果断走出教室。可是豆豆一直喊着要妈妈，很忧伤地坐在自己的板凳上，而且不愿意移动，刘老师一靠近，他就激动地说“老师去那边”，这跟他在家里的表现完全相反。一天早上，豆豆一直坐着没有哭闹，而且要求看电视，刘老师时不时会关注他，比如问他“有尿尿吗”“口渴吗”，但是刘老师们稍微靠近时，他就会说“老师去那边”，说话时明显带着哭腔。吃午饭的时候，小朋友们都乖乖到桌子旁边，只有豆豆一个人坐在原来的地方。刘老师过去叫他吃饭，他说“不吃，要等妈妈”，无论刘老师们怎么劝说他都不肯坐到桌子旁边。睡觉的时候，豆豆不愿意睡，也不尿尿，一般老师说什么他都会说不。
问题∶
请你结合所学知识分析小班幼儿入园分离焦虑产生的原因？
请结合材料谈谈入园分离焦虑对幼儿产生的影响。
假如你是刘老师，为了进入让幼儿适应幼儿园生活，你将如何来解决这一问题？
A.你对一位获奖的同学说：祝贺你！有什么经验向我介绍介绍，好吗
B.你去接电话时，别人打错了，你说：你打错了！也不看清电话号码就乱拨
C.老师到你家里家访，你说：您是无事不登三宝殿啊
D.同学邀你到他家去玩，你说：行，届时我一定光临寒舍
A.询问
B.咨询
C.观察
D.家访
E.利用已有资料
A.老师对小红说，今晚我要到你家里进行家访
B.老师对小红说，今晚他要到小红家里进行家访
C.老师对小红说，今晚他要到你家里进行家访
D.老师对小红说，今晚他要到我家里进行家访
A.该老师通过案例将理论与学生的生活实际相结合，有利于提高教学质量。
B.这只不过是用案例来引入教学内容，但真正核心的内容不一定是通过案例来总结的，也可以是老师讲授的，因此该老师采用的不一定是案例教学。
C.该老师在教学中引入了案例，因此他采用的是案例教学。
D.通过案例进行教学一定比讲授有效。
A.家长疏于管教
B.婆媳关系不佳
C.经济状况不好
D.隔代关系疏离
下列行为事件中，使用了心理防御机制中的“解脱”机制的是（）。
A.爱女遭遇车祸死亡后拒绝承认
B.一位足球队员在比赛中犯规让对方的一位队员受伤，他到花店买了一束花，送到医院
C.考试不及格的学生对老师哭哭啼啼，苦苦哀求
D.阿Q挨了赵家的打，去欺负小尼姑以出气
A.300万
B.500万
C.1000万
