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[判断题]
联锁逻辑部CPU板是一个具有二取二结构的故障—安全处理单元，主要实现联锁运算功能、二取二比较功能、与外围板卡通信功能。（)
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● (10) 是指CPU -次可以处理的二迸制数的位数，它直接关系到计算机的计算精度、速度等指标；运算速度是指计算机每秒能执行的指令条数，通常用(11)为单位来描述。
(10)
A．字长
B．主频
C．运算速度
D．存储容量
(11)
A．MB
B．HZ
C．MIPS
D．BPS
下列关于PC性能的叙述中，错误的是______。
A) CPU的逻辑结构相同时，工作频率越高处理速度越快
B) 总线的传输速率直接影响计算机内部各个部件之间数据传输的速度
C) 内存的存取周期越短，存取速度就越快
D) Cache容量的大小与CPU性能的发挥没有关系
下列关于PC机性能的叙述中，错误的是
A．逻辑结构相同时，CPU主频越高，速度就越快
B．总线约传谕速率与总线的数据线宽度、总线工作频率等有关
C．通常cache容量越大，访问cache的命中率就越高
D．主存的存取周期越长，存取速度就越快
画出实现下列逻辑表达式的逻辑电路图，限使用非门和二输入与非门。
(1)L=AB+AC;
(2)
;
(3)
。
试题二（共15分）
阅读下列说明，回答问题1至问题3，将解答填入答题纸的对应栏内。
【说明】
逻辑覆盖法是设计白盒测试用例的主要方法之一，它是通过对程序逻辑结构的遍历实现程序的覆盖。针对以下由C语言编写的程序，按要求回答问题。
struct _ProtobufCIntRange{
int start_value;
unsigned orig_index;
}；
typedef struct _ProtobufCIntRange ProtobufCIntRange;
int int_range_lookup (unsigned n_ranges, const ProtobufCIntRange *ranges, int value){
unsigned start,n； ∥1
start=0；
n=n_ranges;
while(n＞1){ //2
unsigned mid= start+ n/2;
if(value＜ ranges[mid].start_value){ //3
n=mid-start; //4
}
else if(value＞=ranges[mid].start value+
(int)(ranges[mid+1].orig_index-ranges[mid].orig_index){ //5
unsigned new_start= mid+1; //6
n=start+n-new_start,
start = new_start;
}
else //7
return (value - ranges[mid].start_value)+ ranges[mid],orig_index;
}
if(n＞0){ //8
unsigned start_orig_index= ranges[start].orig_index;
unsigned range_size=ranges[start+1].orig_index - start_orig_index;
if (ranges[start].start_value＜=value
&& value＜ (int)(ranges[start].start_value+ range_size》 //9, 10
return (value - ranges[start].start_value)+start_orig_index; //11
}
retum -1, //12
} //13
【问题1】（5分）
请给出满足100%DC（判定覆盖）所需的逻辑条件。
【问题2】 (7分)
请画出上述程序的控制流图，并计算其控制流图的环路复杂度V(G)。
【问题3】（3分）
请给出【问题2】中控制流图的线性无关路径。
逻辑函数的与或表达式为
现要求用二输入与门和异或门两种器件来实现.请写出适合此要求的逻辑表达式,画出逻辑电路图.
试题二（共15 分）
阅读下列说明，回答问题1至问题3，将解答填入答题纸的对应栏内。
【说明】
某学校拟开发一套实验管理系统，对各课程的实验安排情况进行管理。
【需求分析】
一个实验室可进行多种类型不同的实验。由于实验室和实验员资源有限，需根据学生人数分批次安排实验室和实验员。一门课程可以为多个班级开设，每个班级每学期可以开设多门课程。一门课程的一种实验可以根据人数、实验室的可容纳人数和实验类型，分批次开设在多个实验室的不同时间段。一个实验室的一次实验可以分配多个实验员负责辅导实验，实验员给出学生的每次实验成绩。
（1）课程信息包括：课程编号、课程名称、实验学时、授课学期和开课的班级等信息；实验信息记录该课程的实验进度信息，包括：实验名、实验类型、学时、安排周次等信息，如表2-1所示。
【概念模型设计】
根据需求阶段收集的信息，设计的实体联系图（不完整）如图2-1所示。
【逻辑结构设计】
根据概念模型设计阶段完成的实体联系图，得出如下关系模式（不完整）：
课程（课程编号，课程名称，授课院系，实验学时）
班级（班级号，专业，所属系）
开课情况（（1） ，授课学期）
实验（（2） ，实验类型，难度，学时，安排周次）
实验计划（（3） ，实验时间，人数）
实验员（（4） ，级别）
实验室（实验室编号，地点，开放时间，可容纳人数，实验类型）
学生（（5） ，姓名，年龄，性别）
实验成绩（（6） ，实验成绩，评分实验员）
【问题1】（6 分）
补充图2-1中的联系和联系的类型。
【问题2】（6 分）
根据图2-1，将逻辑结构设计阶段生成的关系模式中的空（1）~（6）补充完整并用下划线指出这六个关系模式的主键。
【问题3】（3分）
如果需要记录课程的授课教师，新增加“授课教师”实体。请对图 2-1 进行修改，画出修改后的实体间联系和联系的类型。
