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第1题
分析下面案例指出失礼之处：一男一女交谈男士问：“您多大呢？”女士不快：“二十八”。男士问：“有对象
吗？”女士答：“有”。男士又问：“结婚了吗？”女士答“早结婚了”。男士又问：“有孩子吗？”女士不答，不快!
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第2题
在课堂自由提问时，有位男生提问：“陈老师(男)，你耍朋友了吗？”陈老师巧妙地回答：“你不就是我的朋友吗？”接着学生又刁难说：“我是说你耍女朋友了吗？”陈老师严肃地回答：“难道你认为朋友是用来耍的吗？”。请问陈老师的处理方式是()
A.冷处理方式
B.温处理方式
C.热处理方式
D.教学机智的处理方式
第4题
安检员在王先生家安检时发现IC卡燃气表出现直通情况，在安检单上标注了换表业务和补气量，王先生对此不理解，在与客服人员沟通时，()客服员沟通符合沟通原则。
A、1号：“对不起，出现这种情况我也不知道，你问一下计量人员吧!”
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B、2号：“既然给你下达了单子，你就按照要求补气量不就行了吗？我们也没有办法帮你解决。”
C、3号：“王先生，你先别急，国家《燃气服务导则》有规定，出现这种情况以基表为准，如果你还有异议可以提出去本地技术监督部门鉴定，我公司一定会积极配合，如有问题再来电话吧。”
D、4号：“燃气表在你家，谁知道你怎么用的啊，如果你还有异议可以提出去本地技术监督部门鉴定，公司一定会积极配合，如有问题再来电话吧。”
第5题
工作培训项目的理由之一是能提高工人的生产力。假设要求你评估更多的工作培训是否使工人更有生
产力。不过，你没有工人的个人数据，而是有俄亥俄州制造企业的数据。具体而言，对每个企业，你都有人均工作培训小时数(training)和单位工时生产的合格产品数(output)方面的信息。
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(i)仔细陈述这个政策问题背后其他情况不变的思维试验。
(ii)一个企业培训其员工的决策看起来有可能独立于工人特征吗？工人可观测与不可观测的特征各有哪些？
(iii)除工人特征之外，再列出一个影响工人生产力的因素。
(iv)你若发现training和output之间有正相关关系，你令人信服地证明了工作培训能提高工人的生产力了吗？请解释。
第8题
Wouldn’t it have been less troublesome if you had told us that there weren’t enough g
A.是不是更少一些麻烦呢，如果你已经告诉我们周转的好职员不够多？
B.假如你早点儿告诉我们，说好的职工数量不够，那麻烦不就少多了吗？
C.如果你已经告诉我们那里没有足够的好的职员，那不是更少一些麻烦吗？
D.如果你告诉我们那里没有好的职员去巡回，那么那不是更少一些麻烦了吗？
第9题
(i)在计算机习题C7.5所估计的模型中， 应用方程(9.3)中的RESET。此方程中有函数形式误设的证据吗
（i)在计算机习题C7.5所估计的模型中， 应用方程（9.3)中的RESET。此方程中有函数形式误设的证据吗
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？
(ii)计算一个异方差-稳健形式的RESET。你在第(i)部分的结论改变了吗？
第11题
流苏沉思了半晌，不由的恼了起来道：“你干脆说不结婚，不就完了!还得绕着大弯子!什么做不了主？连我这样守旧的人家，也还说‘初嫁从亲，再嫁从身’哩!你这样无拘无束的人，你自己不能做主，谁替你做主？”这段话是表明（)。
A.流苏不愿与柳原结婚。
B.柳原不想与流苏结婚，只把她当作情人。
C.柳原本想与流苏结婚，但做不了主。
D.他们之间没有爱情，谁也不想结婚。
