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[单选题]
教师在教学过程中根据具体的教学目标和教学情景对教材内容进行方法化处理。形成具体而有效的教学设计，这个过程描述的是（)。
A.生物课程目标的内容化
B.生物课程内容的教材化
C.生物教材内容的教学化
D.生物课程内容的现实化
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A.幽默在教学过程中的功能是一种手段,而非教学目的
B.教学幽默要把握好“度”
C.“巧媳妇难为无米之炊”,教师要把课讲活讲幽默,仅仅熟悉本专业的知识是不够的
D.幽默是天生的
A.教学内容的呈现方式
B.学生的学习方式
C.教师的教学方式
D.师生互动方式
E.学生的认知能力
A.教学计划以学生为中心，表现出灵活性和预见性
B.课堂管理方面能够明确地规定课堂规则并持久地执行
C.关注学生具体的课堂行为，以及教学的成败
D.用非言语行为来指导学生的学习，并根据学生的反馈进行调整
E.问题较多，注意启发学生的思维，给予指导和及时反馈
A.为促进学生语文素养的发展而设计的语文课堂教学预期结果。
B.语文教师在课堂上需要完成的教学任务。
C.语文教师以语文课程目标为根据,结合语文教材和学生语文学习的实际而进行的教学设计之一。
D.是对学生在某个时间段所进行的语文学习结果的描述。
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
A.循序渐进原则
B.直观性原则
C.因材施教原则
D.启发性原则
A.教学查房的任课教师应为高年资(3年及以上)主治医师及以上职称的医师
B.教学查房的任课教师应充分了解住院医师规范化培训的总体要求和本专业培训大纲的要求
C.任课教师应接受过教学查房的相关专业培训，并获得相应的教学资质
D.教学查房的任课教师在教学过程中应充分体现良好的人文关怀和职业素养
