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A.推动自评和互评活动有序开展
B.扩大学生之间相互学习与交流的范围和深度，提升学生参与积极性
C.持续跟踪和记录自评和互评的活动过程
D.为学生创造自我反思与自我认知的机会，提升学生的评价能力
E.鼓励学生在活动中学会欣赏和学习他人的长处
A.教师需要对探究过程本身做整体性的评估
B.教师需要评估学生在调查中的学习情况
C.教师需要评估学生在小组调查中的情感体验，比如让学生反思自己对学习到的知识和学习过程的感受
D.教师需要评估最终报告的质量
A.学生在小组练习时使用的作业单(每两人一份)
B.学生在小组练习时使用的作业单(每人一份)
C.学生在小组练习时使用的答案单(每两人一份)
D.学生在小组练习时使用的答案单(每人一份)
E.为每一位学生准备的测试试卷
F.各个小组的计分表G、为每名学生设定的起点分H、全班学生的统分表
A.信心能够帮助学习者克服困难，让他们相信自己具有成功的可能性
B.信心能够在学生遭受挫折和困难时，帮助他们维持学习动机，避免放弃学习
C.信心能够确保学生对所学知识感兴趣
D.信心能够确保学生在实际生活中使用所学知识
E.有信心就一定能学会
F.信心的维持是一次性的
A.在小组合作解题后，随机点学生来说明解题过程
B.小组合作完成报告后，随机点一个学生来做小组报告
C.一个人读操作说明，一个人动手操作，另一个人监督操作的对不对
D.小组中安排一个“检查员”角色，由他负责检查和考核小组中的成员是否都学习和掌握了需要学习的知识和技能
E.提供机会让学生向别人解释解题过程，或教别人某种知识
F.在汇报时，由其他组的同学点名某组做汇报的同学G、由小组推举向全班做报告的人
A.否，我校学生没有转专业的机会
B.有，学生在大学第一学期至第二学期期间可以有两次转专业的机会
C.有，学生在大学第一学期至第二学期期间可以有一次转专业的机会
D.有， 学生在大学第一学期至第三学期期间可以有两次转专业的机会
A.向学生说明教学的目标是什么
B.向学生解释教学任务
C.向学生说明成功的标准即合作学习中的评价方式
D.向学生说明希望学生在合作学习中的行为表现
E.强调小组中的积极互赖关系
