题目内容
（请给出正确答案）
A.计算机在事实和规则方面对学生的训练与教师是一样的。
B.教师的工作就是使学生们理解具体事实与规则所内含的全面概念。
C.计算机编程有可能教授学生如何理解具体事实与规则所内含的整体概念。
D.因为它们不会犯人类的错误，所以计算机在传递事实与规则方面比教师强。
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A.如果使用得当，合作学习对每个学生都有用
B.合作学习可以促进学生之间积极的相互依赖
C.合作学习能够提升学生的思维能力
D.小组合作可以提高学生的自信心
E.合作学习的主要目的是提高学生的学习成绩
F.合作学习就是让学生们在一起讨论G、应当把同一水平的学生组成小组，这样才能进行平等对话H、合作学习就是学生互相教，老师不用讲课了
A.学生自己对各种现象的理解
B.呈现自己的经验背景
C.倾听学生们的看法
D.洞察学生们的想法由来
A.为什么国有企业难以遏制管理层对国有资产的（巧取豪夺）关键在于所有者缺位，在于经营者缺乏制度化约束
B.老老实实读书，规规矩矩做人，两句朴实的话语，是老师送给我们的（心灵鸡汤）
C.陈格雷先生上课时旁征博引，还不时夹着所引史料的数种语言文字，这使得外语尚未过关、文史基础知识贫乏的学生简直（不知所云）
D.经过一代代工匠们的努力，这一精湛的传统制陶工艺（薪尽火传），并在新的时代不断得到发展
A.教学过程对于各层级学生要一视同仁
B.教学过程主要侧重于老师的教
C.分层教学主要关注所教知识量上的区别
D.分层教学不能只通过授课来实现
E.分层的教学目标可以比较笼统
A.王老师在导入环节创设的情境意在打通学生的生活世界与书本世界
B.老师的提问建立在教师演示，学生动手的基础上，既有反问，也有点拨
C.将教材知识转化为学生个人知识的过程，王老师对所教学科的知识体系缺乏整体把控
D.在学生根据先前的知识回答出反应产生的是 CO2 时，王老师强调不一定，由此引发的辩论是必要的
E.王老师设计的教学环节是:创设情境→观察小苏打和白醋的特点并讨论→制定实验计划→观察混合时的现象并讨论
A.操作前后要做到三查七对，对特殊剂量的药物双人查对并签名
B.带教老师对规培学生要做到放手不放眼
C.护士长及质控小组人员，随机对规培护士配药带教老师是否做到放手不放眼进行质控
A.乐观效应
B.蝴蝶效应
C.皮格马利翁效应
D.天才效应
A.颠沛流离 语重心长 始终如一 蔚然成风
B.流离失所 苦口婆心 始终如一 蔚为大观
C.颠沛流离 语重心长 一如既往 蔚为大观
D.流离失所 苦口婆心 一如既往 蔚然成风
A.认真完成教学任务，按“三基”“三严”的要求培训学生
B.根据带教计划与实习大纲对实习护生进行理论与技能的指导、培训与考核
C.带教老师要虚心学习学生从学校带来的新理论和新技术
D.带教老师不得安排学生从事与本职工作无关的事情
E.实习中要严把技术操作关，可以酌情做到放手放眼
