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[单选题]
基于RIME模型，对于教学查房分层教学叙述正确的是（）
A.对低年资住院医师应直接培训临床决策能力
B.应要求低年资住院医师学习归纳病史特点
C.高年资住院医师应重在复述知识进展
D.“教育者”能力对各级住院医师不重要
E.高年资住院医师不需要掌握“报告者”能力
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A.对低年资住院医师应直接培训临床决策能力
B.应要求低年资住院医师学习归纳病史特点
C.高年资住院医师应重在复述知识进展
D.“教育者”能力对各级住院医师不重要
E.高年资住院医师不需要掌握“报告者”能力
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A.回到示教室后应要求再次汇报病史
B.讨论的第一步是提出患者的初步诊断
C.讨论过程要适时进行总结和归纳
D.讨论要以指导医师的授课作为结尾
E.讨论发言规则不需要告知住院医师
A.整群随机取样法
B.分层随机取样法
C.等距随机取样法
D.多段随机取样法
A.全科教学查房特别注意患者的情绪变化
B.全科教学查房更注重患者的家庭关系
C.全科教学查房更注重单纯的症或病
D.教学查房更注重与患者及家属的沟通
A.清晰界定临床教学查房与其他医疗、教学活动的区别
B.明确教学查房的对象、目的和形式
C.以罕见病为教学查房病例
D.教学查房依托临床真实病例展开
A.教学查房的任课教师应为高年资(3年及以上)主治医师及以上职称的医师
B.教学查房的任课教师应充分了解住院医师规范化培训的总体要求和本专业培训大纲的要求
C.任课教师应接受过教学查房的相关专业培训，并获得相应的教学资质
D.教学查房的任课教师在教学过程中应充分体现良好的人文关怀和职业素养
B、教学查房的任课教师应为高年资主治以上职称的医师
C、教学查房的病例应以疑难杂症为主
D、教学查房是指在临床教师的组织下，以住院医师为主，采取师生互动形式，以真实的临床病例为教学内容，以临床诊治能力和临床思维能力培养为目标的教学活动
