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[单选题]
一个行为的塑造不太可能自发出现，所用的方法是（)。
A.自我实现
B.连续接近法
C.可变间隔强化
D.意外或运气
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A.课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因
B.课堂问题行为的产生，可能是教师方面的原因，也可能有学生方面的原因，或者二者兼有
C.课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的
D.当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生
A.都在条件刺激出现之后
B.都在适当行为出现之后
C.一个伴随条件刺激出现，一个在适当行为出现之后
D.一个在条件刺激出现之前，一个在适当行为出现之前
A.采用希赛公司的质量方针，因为希赛公司是总承包商
B.不考虑项目质量方面的事情，因为多数公司都没有质量方针
C.与来自各个公司的核心成员一起制定这个项目的质量方针，同时不告诉任何其他人以消除负面反应
D.从所用参与该项目中寻找支持来建立以个质量计划
A.行为体相互作用的地域范围不断扩大
B.行为体相互作用的领域不断扩大
C.行为体相互作用的机制从自发性向可调控性发展
D.把因果性关系转变为相互作用的关系
A.人们容易低估在这些湖中的游泳的危害。
B.在这两个湖中的任意一个湖中游泳，呼吸道和肠胃疾病的患病率比在其他湖中游泳的患病率高。
C.除呼吸道、肠胃疾病之外的疾病不太可能与在这两个湖中的一个湖游泳有关。
D.在这些湖中游泳与呼吸道、肠胃疾病之间的联系为这二者之间的因果关系提供了证据。
