题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

想一想，根据课文先给下列句子排序，然后选出正确选项（）（）往回走时，妹妹求妈妈抱她，妈妈不肯（）一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步（）我们看着美丽的景色，不想回去（）妹妹跨上“马”，高兴地回了家（）妹妹求爸爸抱她，爸爸拾起一根柳条，说这是匹出色的马，让妹妹骑回家

A.3.1.2.5.4

B.3.1.2.4.5

C.1.3.2.5.4

D.1.3.5.4

答案

A、3.1.2.5.4

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更多“想一想，根据课文先给下列句子排序，然后选出正确选项（）（）往…”相关的问题

第1题

按在课文中出现的顺序给下列句子排序。①隔篁竹，闻水声，如鸣珮环②日光下澈，影布石上③伐竹取道，下见小潭 ④四面竹树环合，寂寥无人⑤斗折蛇行，明灭可见⑥乃记之而去（）

A.①②③④⑤⑥

B.①③②④⑤⑥

C.①③②⑤④⑥

D.②①③④⑤

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第2题

给下列句子排序（）再找到字典部首目录（lù）那一页，从三画中找到“氵”，看看后边的页码（mǎ）（）老师让我们用部首查字法查“泞”字（）然后数一数除去部首还有五画（）我先确定“泞”字的部首是“氵”，共三画（）我翻到检字表中有“氵”的那一页，从五画中找到“泞”，根据后面的页码就可以查到“泞”字了

A.31425

B.23145

C.43521

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第3题

从课文《枣核》中找到“枣核不光勤快，也很聪明。”这句话。联系上下文想一想，这句话在文中起到作用是（）

A.总结全文

B.引起下文

C.承上启下

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第4题

小王在做大客户销售主题的最佳实践萃取时，收集到了一系列与大客户销售有关的任务，但他在选择关键任务时遇到了困难，请你帮他想一想，应该怎么确定关键任务？（)

A.根据自身经验判断

B.和业务专家进行沟通确认

C.请业务专家筛选

D.请业务专家进行重要性排序

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第5题

邓爷爷是怎么种树的呢想一想，你学过的课文，选择正确的一项（）

A.挑选树苗——移苗入坑——填土——浇水

B.挖坑 -- 挑选树苗——移苗入坑——填土

C.挖坑 -- 挑选树苗——移苗入坑——填土---扶正

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第6题

结合课文的介绍，读一读并想一想“纺、线、结、编、织、绳”这些字的偏旁是什么与什么有关（）

A.它们的偏旁是"纟"、与丝布，丝织品有关

B.它们的偏旁是"纟"、与头发有关

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第7题

想一想，下列各句都使用了哪些人物描写的手法（）①容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我：“任叔叔，报纸来了！”②看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝的短裤，脚穿平底运动鞋，戴着手套

A.外貌描写、神态描写、动作描写

B.动作描写、语言描写、外貌描写

C.动作描写、心理描写、语言描写

D.语言描写、外貌描写、神态描写

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第8题

下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》一课的教学处理，读后回答问题。甲：在读完课文后，教师根据

下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》一课的教学处理，读后回答问题。甲：在读完课文后，教师根据课文内容，给学生讲解荔枝的特征，从荔枝干讲到鲜荔枝，把其中的概念如“果肩”“果顶”“缝合线”等一一进行补充讲解，教师不断地讲，学生不断地记，一节课下来，学生记住了大量有关荔枝的知识。乙：上课了，教师先引导学生读课文，然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识，最后，教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁，教师示意学生安静。然后要求学生剥开两颗荔枝，进行比较观察，将比较的结果记录下来，最后教师要求学生对照着实物读课文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。问题： (1)两种教学处理各有什么特点？(2)从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种教学处理更好，为什么？

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第9题

请根据整体口感，对2个样品进行排序，先选的为优先喜欢的样品（）

A.237号样品

B.639号样品

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第10题

点火程序必须是先点燃火种后给煤气不应先给煤气然后点火。（）

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第11题

下列各项中，关于幼儿对句子的理解表述有误的一项是（)。

A.1岁多的幼儿能够对成人用句子表达的要求做出相应的表情或动作