为了使学生形成基本的美术素养,我们必须形成下面的理念()
A.必须把美术技能传授放在首位
B.必须坚信每名学生都具有学习美术的能力
C.必须面向全体学生,以学生发展为本
D.必须以美术家的标准培养学生
BC
A.必须把美术技能传授放在首位
B.必须坚信每名学生都具有学习美术的能力
C.必须面向全体学生,以学生发展为本
D.必须以美术家的标准培养学生
BC
A.在王宇璇明白了事情真相以后,就一直被浓浓的暖意包裹着,促使她不断反思着自己的错误
B.《范进中举》中有个市井人物胡屠户,此人在文中有许多生动形象、性鲜明的语言和行动
C.能否切实形成艰苦奋斗,勤俭节约的风尚,关键在于全面提高国民的基本素养
D.为了避免类似问题的发生,我们一方面思想上要重视,另一个方面要进一步加大管理力度
A.围绕学生
B.关照学生
C.为了学生
D.服务学生
A.为了提高同学们的语文素养,我校团委今年积极开展了读经典作品、建书香校园
B.作为一名负责任的校长,使她始终关注着学生的健康成长
C.最近,来自一带一路沿线20个国家的在华留学生,评选出中国新 四大发明:高铁、网购、支付宝和共享单车
D.中德两国元首同意巩固并建立中德全方位战略伙伴关系
A.变异与秩序
B.节奏与韵律
C.重复与交错
D.对称与均衡
英语课程生活化
英语是一门特殊的语言课程,学生活动的区域相对会受到限制,生活积累也相对贫乏,由于受篇幅和课时的影响,英语教材也不可能囊括生活,这就要求教师要以教材为中心,以学生为半径,改编教材、激活教材、跨越教材,从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然,孩子们容易接受的内容,作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开:
1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容,通过丰富多样的形式,比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”,学生可以猜测“Does she like red”,“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍,“I like music”等。创造条件,让学生利用所学知识学会表达的方式。
2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员,他们很愿意主动学习和表达,并互相交流。使英语教学生活化,让学生在生活中学英语,为生活而学英语,从而提高学生学习英语的兴趣,提高学生的英语素养。
3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的,在这个大家庭里,他们学习,运动,游戏,认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此,教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动,使学生学到课堂上学不到的知识,拓展思维,开阔视野,陶冶情操。
请根据材料回答下列问题:
1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略?
2. 教师在日常教学中如何运用这种策略?