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[主观题]

通过过家家等活动,孩子对性认知的好奇心得到满足,孩子的性能量得到适当的宣泄,而如果发展不良可能导致男子性无能及女子()。

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第1题
()物流管理组织结构主要通过采纳外聘专家的意见或实施各种控制措施等,对物流诸活动进行调整,从而

物流管理组织结构主要通过采纳外聘专家的意见或实施各种控制措施等,对物流诸活动进行调整,从而推进综合物流合理化,降低物流成本。

A.传统型

B.直线型

C.矩阵型

D.运用型

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第2题
多边投资担保机构的业务活动有()。

A.对成员国提供贷款

B.对合格的投资提供担保

C.通过保险业务促进国际间的直接投资

D.对成员国提供技术援助服务

E.提供没收风险和外汇管制风险等政治风险的担保

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第3题
通过对物流信息的采集、处理分析和应用可以对涉及到物流活动的人员、技术、工具等要素进行有效的管理和配置,达到提高效率、降低成本的目的。 ()此题为判断题(对,错)。
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第4题
当一群观看包括暴力活动内容的电视节目的孩子与一群观看不包括暴力活动内容的电视节目的孩子一块儿玩耍时,发现那些观看暴力节目的孩子诉诸暴力行为的次数比那些观看非暴力节目的孩子要高得多。因此,不让孩子们观看暴力节目能防止他们在玩耍时表现出暴力行为。上述论述依赖于下面哪条假设?

A.电视对社会有不良的影响。

B.父母应对他们的孩子的行为负责。

C.暴力行为与被动地观看暴力表演没有关系。

D.两群孩子之间并没有其他的不同来解释他们在暴力行为方面的差异;

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第5题
当一群观看包括暴力活动内容的电视节目的孩子,被送去与观看不包括暴力活动内容的电视节目的孩子一块玩耍时,发现那些观看暴力节目的孩子诉诸暴力行为的次数,比那些观看非暴力节目的孩子要高得多。因此,不让孩子们观看暴力节目能防止他们在玩耍时表现出暴力行为。文中的论述依赖于下面哪条假设?

A.电视对社会有不良的影响。

B.父母应对他们孩子的行动负责。

C.暴力行为与被动地观看暴力表演没有关系。

D.两群孩子之间并没有其他的不同来解释他们在暴力行为方面的差异。

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第6题
布鲁纳认为人们对客观事物的认知表现在人们怎样去表征事物。他提出的表征模式有()

A.动作性模式

B.肖像性模式

C.符号性模式

D.以上都是

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第7题
●以下关于软件质量保证和质量评价的描述中,不正确的是(11)。(11)A.软件质量保证过程通过计划制订、

●以下关于软件质量保证和质量评价的描述中,不正确的是(11)。

(11)

A.软件质量保证过程通过计划制订、实施和完成一组活动提供保证,这些活动保证项目生命周期中的软件产品和过程符合其规定的需求

B.验证和确认过程确定某一开发和维护活动的产品是否符合活动的需求,最终的产品是否满足用户需求

C.检查的目的是评价软件产品,以确定其对使用意图的适合性,目标是识别规范说明与标准的差异,并向管理提供证据

D.软件审计的目的是提供软件产品和过程对于可应用的规则、标准、指南、计划和流程的遵从性的独立评价

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第8题
父母不可能整天与他们的未成年孩子待在一起。即使他们能够这样做,他们也并不总是能够阻止他们的孩子去做可能伤害他人或损坏他人财产的事情。因此,父母不能因为他们的未成年孩子所犯的过错而受到指责或惩罚。如果以下一般原则成立,哪一项最有助于支持上面论证中的结论?

A.人们只应该对那些他们能够加以控制的行为承担责任。

B.在司法审判体系中,应该像对待成年人一样对待未成年孩子。

C.未成年孩子所从事的所有活动都应该受到成年人的监管。

D.父母有责任教育他们的未成年孩子去分辨对错。

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第9题
商业智能是指利用数据挖掘、知识发现等技术分析和挖掘结构化的、面向特定领域的存储与数据仓库的信息。它可以帮助用户认清发展趋势、获取决策支持并得出结论。以下______活动,并不属于商业智能范畴。

A.某大型企业通过对产品销售数据进行挖掘,分析客户购买偏好

B.某大型企业查询数据仓库中某种产品的总体销售数量

C.某大型购物网站通过分析用户的购买历史记录,为客户进行商品推荐

D.某银行通过分析大量股票交易的历史数据,做出投资决策

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第10题
尽管计算机可以帮助人们进行沟通,计算机游戏却妨碍了青少年沟通能力的发展。他们把课余时间都花费在玩游戏上,而不是与人交流上。所以说,把课余时间花费在玩游戏上的青少年比其他孩子有较少的沟通能力。以下哪项是上述议论最可能假设的?

A.一些被动的活动,如看电视和听音乐,并不会阻碍孩子们的交流能力的发展。

B.大多数孩子在玩电子游戏之外还有其他事情可做。

C.在课余时间不玩电子游戏的孩子至少有一些时候是在与人交流。

D.传统的教育体制对增强孩子们与人交流的能力没有帮助。

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第11题
心理障碍是指人的认知、情感、态度等心理因素对沟通造成的障碍;迷信权威会使人接受虚假的信息,造成沟通障碍。()

此题为判断题(对,错)。

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